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分数的初步认识教学设计与反思

时间:2017年06月28日 信息来源:本站原创 点击:

 

教学设计及反思

课题名称:分数的初步认识

姓名

夏露

工作单位:

黄金山第一小学

学科年级

三年级

教材版本:

人教版

一、教学内容分析

1、  《分数的初步认识》选自人教版小学数学三年级上册第八章例1、例2

2、  主要内容包括认识几分之一,掌握分数的读法和学法,根据图形判断几分之一,能动手折出图形的分数,初步理解分数各部分的意义。


分数的读法和写法 



 

3、  分数的初步认识


理解分数的意义 



 

4、  分数的初步认识是学生对分数的初次接触,掌握读法和写法,理解分数各部分的意义,为接下来学习分数的比较大小、分数的简单计算以及简单应用打好基础。

二、教学目标

1、  知识与技能目标:从现实生活中认识几分之一,并能正确地对几分之一的分数进行理解并正确读写;

2、  过程与方法目标:为学生提供数学实践的机会,提高学生的动手操作能力;

3、  情感态度价值观目标:体会分数产生的意义源于实践生活的需要,培养学生对数学的兴趣。

三、学习者特征分析

分数的初步认识需要建立在学生对“平均分”理解的基础之上,学生在二年级已经掌握了“平均分”的概念和意义,所以在导入分数环节仅需要适当点拨,让学生自主探索。

结合以往课堂情况,本班学生中有部分同学口头表述能力较强,如李瑶、徐敏馨、黄子华等,为了提高学生自主探究能力,本节课要学生在观察和思考中,自主用语言表达出几分之一分数的意义,以上同学可以在班级里做好带头和示范作用。

四、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、创设情境,导入分数

1、课件出示孙悟空和猪八戒分食物图片(2个苹果、4个桃、1个西瓜)

2、课件展示两种分一块月饼的方法(不平均分)

3、半个西瓜在数学上该用什么数来表示呢?

1、产生疑问:一个西瓜该怎样分?

2、否定非平均的分法,导入平均分的概念

3、导入分数                                                                                   分数的初步认识

通过分食物,让学生认识到分数源于生活,通过课件展示两种非平均分法,让学生进一步深刻平均分的重要性,在以上基础上认识第一个分数分数的初步认识

 

二、自主探究分数的读、写法

1、让学生语言表达是怎样得到月饼的分数的初步认识

2、讲述分数的初步认识的读法和写法

3、探究分数的初步认识的分子、分母、分数线各部分的含义。

1、在反复的语言表达中掌握二分之一的意义;

2、掌握分数的读法和写法

 

分数的初步认识这个分数为例,在理解分数意义的基础上,掌握分数的读、写法。

 

三、小组合作,动手操作

让学生从学具袋中选出一个自己喜欢的图形(长方形、正方形、圆形),任意折出一个几分之一的分数

 

1、学生可能折出分数的初步认识分数的初步认识等分数

2、正方形的分数的初步认识,这个分数有三种不同的折法

1、让学生在动手操作中进一步深刻几分之一分数的意义;

2、比较相同图形的不同折法都可以用同样的分数表述,让学生体会到折法不同,只要是把图形平均分成了几份就是几分之一。

四、知识运用

1、涂色部分占整个图形的几分之一;

2、下面的分数能表示图中的涂色吗?

五、拓展延伸

生活中,我们常常看到这些图形,看看从中你想到了几分之一?

 

1、 学生可能会忽略平均分;

2、 学生可能会忽略观察分成的份数,也就是分母。

1、巧克力图片能让学生联想到分数的初步认识分数的初步认识等多个分数。

在习题练习中进一步巩固分数的初步认识

 

  让学生体会分数与生活的紧密联系

五、教学策略选择

1、利用多媒体课件演示“分均分”的动态图;

2、准备学具,包括长方形、正方形、圆形纸片,让学生动手操作折出几分之一的分数

3、放映法国国旗、五角星、巧克力等图片,结合生活实际让学生领会分数的意义。

 

六、教学评价设计

1、  设计题型,考察学生知识点掌握情况;

2、  数学组教师评课;

3、  通过课后反思进行自我评价。

七、教学课件


八、板书设计

分数的初步认识

把一块月饼平均分成两份,每份是这块月饼的二分之一

写作:


分母:表示平均分成的份数分数的初步认识


九、教学反思

“分数的初步认识”是学生初步接触分数,为了让学生更加直观、清晰地掌握几分之一的知识,在导入环节,我通过给两只小熊分月饼的情境创设疑问:当一块月饼不能分得整数时,该用什么数来表示呢?在设疑中导入分数二分之一。为了强调平均分,我通过课件动态图展示非平均分的两种情形,从而引出“平均分”的重要性。导入环节活跃了课堂氛围,调动了学生的学习积极性,是这节课比较成功的地方。

其次,本节课设计了动手操作环节,让学生在折出长方形、正方形、圆形几分之一的过程中,培养了学生的动手能力,并同学小组合作,通过讨论,得出虽然图形不同、折法不同,只要是平均分成了相同的份数,都能得出图形的几分之一。通过这一环节,让学生自己探究出分数的意义,取得了较好的教学效果。

本节课也存在着需要进一步改进和思考的地方:

1、                 在教学时间分配不够合理,新课导入以及动手操作时间较少,小组合作讨论环节时间不够充分,在知识点讲解环节可以放慢步骤;

2、                 在几分之一分数的导入中,仅仅局限于对二分之一的讲解,这一方面可以多设计几个分数。

3、                 教师应多给予学生开口的机会,让不同层次的学生有机会来表述分数的意义,从而提高教学效果。

本节课中存在的问题,我将在接下来教学中不断思考,并进行完善,为学生接下来学习分数的认识打好基础。

 







 

 

教学设计及反思

课题名称:分数的初步认识

姓名

夏露

工作单位:

黄金山第一小学

学科年级

三年级

教材版本:

人教版

一、教学内容分析

1、  《分数的初步认识》选自人教版小学数学三年级上册第八章例1、例2

2、  主要内容包括认识几分之一,掌握分数的读法和学法,根据图形判断几分之一,能动手折出图形的分数,初步理解分数各部分的意义。


分数的读法和写法 



 

3、  分数的初步认识


理解分数的意义 



 

4、  分数的初步认识是学生对分数的初次接触,掌握读法和写法,理解分数各部分的意义,为接下来学习分数的比较大小、分数的简单计算以及简单应用打好基础。

二、教学目标

1、  知识与技能目标:从现实生活中认识几分之一,并能正确地对几分之一的分数进行理解并正确读写;

2、  过程与方法目标:为学生提供数学实践的机会,提高学生的动手操作能力;

3、  情感态度价值观目标:体会分数产生的意义源于实践生活的需要,培养学生对数学的兴趣。

三、学习者特征分析

分数的初步认识需要建立在学生对“平均分”理解的基础之上,学生在二年级已经掌握了“平均分”的概念和意义,所以在导入分数环节仅需要适当点拨,让学生自主探索。

结合以往课堂情况,本班学生中有部分同学口头表述能力较强,如李瑶、徐敏馨、黄子华等,为了提高学生自主探究能力,本节课要学生在观察和思考中,自主用语言表达出几分之一分数的意义,以上同学可以在班级里做好带头和示范作用。

四、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、创设情境,导入分数

1、课件出示孙悟空和猪八戒分食物图片(2个苹果、4个桃、1个西瓜)

2、课件展示两种分一块月饼的方法(不平均分)

3、半个西瓜在数学上该用什么数来表示呢?

1、产生疑问:一个西瓜该怎样分?

2、否定非平均的分法,导入平均分的概念

3、导入分数                                                                                   分数的初步认识

通过分食物,让学生认识到分数源于生活,通过课件展示两种非平均分法,让学生进一步深刻平均分的重要性,在以上基础上认识第一个分数分数的初步认识

 

二、自主探究分数的读、写法

1、让学生语言表达是怎样得到月饼的分数的初步认识

2、讲述分数的初步认识的读法和写法

3、探究分数的初步认识的分子、分母、分数线各部分的含义。

1、在反复的语言表达中掌握二分之一的意义;

2、掌握分数的读法和写法

 

分数的初步认识这个分数为例,在理解分数意义的基础上,掌握分数的读、写法。

 

三、小组合作,动手操作

让学生从学具袋中选出一个自己喜欢的图形(长方形、正方形、圆形),任意折出一个几分之一的分数

 

1、学生可能折出分数的初步认识分数的初步认识等分数

2、正方形的分数的初步认识,这个分数有三种不同的折法

1、让学生在动手操作中进一步深刻几分之一分数的意义;

2、比较相同图形的不同折法都可以用同样的分数表述,让学生体会到折法不同,只要是把图形平均分成了几份就是几分之一。

四、知识运用

1、涂色部分占整个图形的几分之一;

2、下面的分数能表示图中的涂色吗?

五、拓展延伸

生活中,我们常常看到这些图形,看看从中你想到了几分之一?

 

1、 学生可能会忽略平均分;

2、 学生可能会忽略观察分成的份数,也就是分母。

1、巧克力图片能让学生联想到分数的初步认识分数的初步认识等多个分数。

在习题练习中进一步巩固分数的初步认识

 

  让学生体会分数与生活的紧密联系

五、教学策略选择

1、利用多媒体课件演示“分均分”的动态图;

2、准备学具,包括长方形、正方形、圆形纸片,让学生动手操作折出几分之一的分数

3、放映法国国旗、五角星、巧克力等图片,结合生活实际让学生领会分数的意义。

 

六、教学评价设计

1、  设计题型,考察学生知识点掌握情况;

2、  数学组教师评课;

3、  通过课后反思进行自我评价。

七、教学课件


八、板书设计

分数的初步认识

把一块月饼平均分成两份,每份是这块月饼的二分之一

写作:


分母:表示平均分成的份数分数的初步认识


九、教学反思

“分数的初步认识”是学生初步接触分数,为了让学生更加直观、清晰地掌握几分之一的知识,在导入环节,我通过给两只小熊分月饼的情境创设疑问:当一块月饼不能分得整数时,该用什么数来表示呢?在设疑中导入分数二分之一。为了强调平均分,我通过课件动态图展示非平均分的两种情形,从而引出“平均分”的重要性。导入环节活跃了课堂氛围,调动了学生的学习积极性,是这节课比较成功的地方。

其次,本节课设计了动手操作环节,让学生在折出长方形、正方形、圆形几分之一的过程中,培养了学生的动手能力,并同学小组合作,通过讨论,得出虽然图形不同、折法不同,只要是平均分成了相同的份数,都能得出图形的几分之一。通过这一环节,让学生自己探究出分数的意义,取得了较好的教学效果。

本节课也存在着需要进一步改进和思考的地方:

1、                 在教学时间分配不够合理,新课导入以及动手操作时间较少,小组合作讨论环节时间不够充分,在知识点讲解环节可以放慢步骤;

2、                 在几分之一分数的导入中,仅仅局限于对二分之一的讲解,这一方面可以多设计几个分数。

3、                 教师应多给予学生开口的机会,让不同层次的学生有机会来表述分数的意义,从而提高教学效果。

本节课中存在的问题,我将在接下来教学中不断思考,并进行完善,为学生接下来学习分数的认识打好基础。

 







 


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(作者:夏露 编辑:夏露)
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