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能合作、真合作、肯合作、会合作

时间:2017年04月18日 信息来源:本站原创 点击:

能合作、真合作、肯合作、会合作

——浅谈小组合作学习

“小组合作学习”于1970年兴起于美国,1980年起在世界范围取得实质性进展,1990年起在我国部分地区和学校进行了实验研究实践证明合作学习能提高学生的参与度和学习效果,是今后教育发展的一大趋势,近几年我们才有老师进行了尝试与探讨小组合作学习”合作是形式,学习才是目的,通过“小组合作”来组织教学活动,让学生真学习、肯学习、会学习。课堂教学成功与否在于合作,就是让小组中的每个成员能合作、真合作、肯合作、会合作。

一、精心准备,让学生能合作

小组合作学习是以4-6人为一组的学习活动合理分组是能否开展合作学习的第一要件。通常是把一个班的学生按照学业成绩、思想品德和心理素质等因素平均分成若干个“组间同质、组内异质”的小组,每个学生在小组中均有自己的角色(如组长、信息搜集委员、中心发言委员、记录委员等),承担相应的任务,在学习中每个人既是参与者又是管理者, 既有分工又有协作为了提高学生之间合作的密度,保持主动合作学习的活力。将各组之间的男女生互换或流动,任何人都有在同一个小组的可能,变更“老环境”,营造新氛围。还可以根据教学需要按讨论的主题分组(相同观点的学生在一起),可以临时分组(比如针对不同层次学生的需要布置练习,让兴趣相同、能力相近的学生一起,化被动为主动,使不同层次的学生都能获得进步),这样不仅使学生产生新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且还可以改变自己的角色,接受新的挑战,产生合作的新需求。

其次是要结合学情用心备课。在课堂教学中学生的学习有分有合,一些较简单的学习内容,只个人独立学习或全班教学一些较复杂、综合的学习内容,才可以采用小组合作学习的方式。教师不能一味追求合作的形式,忽视合作的需要,该分则分该合则合。所以,在教学设计时教师要认真钻研教材、精心安排合作学习的最佳时机,该合作时让学生合作好、有实效。

合作学习最大的好处是能让学生互相管理、相互督促,但是,对于不善于管理学生的老师,4 至6个学生在一起有时会起到适得其反,几个人凑在一起玩,课堂就会更乱。解决的办法,就是从搭档开始,2个学生一搭档,可以是志趣相投的俩人,也可由教师安排的两个,先试着管好搭档,再将2个或3个搭档合为一组,没有解决驾驭课堂的问题时,不要急于将4-6个学生组合在一起,避免出现假合作真“团伙”。

二、扣紧目标,让学生真合作

合作学习力求达到的是每次的合作都能人人参与、互相促进,引发头脑风暴,打通思路、启迪智慧。在课堂上是否采用合作学习要看学生思维是不是受到阻塞,学生意见是不是不统一,问题的答案是不是不唯一合作是为了解决复杂的问题,是让每个成员在讨论中获得收益。否则小组合作学习的次数和时间过多,就会造成合作学习的随意性与形式化。该合作时就让学生合作,如课前的预习,课后的综合实践,课中的讨论。不能过分强调合作无时不在、无处不在,因为“过犹不及”。教师是学生的引导者、合作者和参与者,要从学生的角度去组织合作学习,不要为了合作而合作。

三、适时激励,让学生肯合作

成就感是学生保持学习兴趣的内在动力,教师若能发现学生的闪光点,给予充分的鼓励和肯定就能让学生获得成就感一是巧用学习结果的评价,让笑容挂在学生的脸上。例如举办学习成果展览,展示小组合作探究式学习过程中取得的成绩和效果,提高小组合作探究的兴趣和激情。张贴合作学习评价记载表,公布各小组合作学习的纪律和成绩,激励学生们朝着老师所期待的行为努力。二是巧用学习过程评价,让自信成为学习的伙伴。对一些学生普遍能回答的问题,教师不要都给予表扬,应有选择地加以鼓励。学生回答错误时,教师一定要慎重评价,对其中蕴含点滴创新的思路,在指出不足的同时,也应给予鼓励。三是巧用评价形式,让评价因生动而精彩。比如“小红花”和星级评价,只要学生有出色的表现就奖给一朵“小红花”,所在的小组也得一朵“小红花”,以“小红花”的多少来决定个人或小组的周冠军、月冠军、期冠军,用集体的荣誉激励齐心协力、争先进位。大家好才是真好,让每个学生竞争和合作中学得精彩。

四、注重方法,让学生会合作

合作学习的要素是学习素材、合作群体和教师的指导,教师的指导是合作学习的有效保证。学生在合作学习时,听、说技能是基本的技能,是学生能否有效地开展合作学习的前提。因此,在方法指导上教师要勤动脑、勤动腿、勤动嘴。指导学生善于倾听别人的意见,尊重对方,理解对方。对小学低年级的学生,还要采用课堂纪律约束的策略让孩子们能安静地倾听别人的发言。若有不同的意见,要等对方说完后,自己再补充或提出反对意见。在小组讨论时,要让小组成员人人都说,鼓励大家大胆说,指导他们说得全面和完整。要传授语言积累与运用的方法,训练判断问题、分析问题的思维方法,结合每个小组的表现再做出有针对性的指导,使每个小组都能总结经验、汲取教训,促进小组合作学习的良性循环。同时加强学习方法的指导,让学习能够自主学习,从学习中学会学习,达到教是为了不教的目的。

合作学习是建立在自主学习的基础上的学习方式,没有学生个人学习的积累就不会有小组的整体提高。在教学中我们要始终坚持问题导向,充分调动学生学习的积极性,让学生“兵教兵”“兵练兵”“兵管兵”,让每个学生在解决问题中获得进步、看到收获、快乐成长。

 

 


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(作者:佚名 编辑:fdx3318)

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