课堂因“真实”而精彩
课堂因“真实”而精彩
每一节课的教学,我们要去除一些外在因素的干扰,把学生放在心中的首要位置。在钻研教材的基础上,我们只有去了解学生、走进学生心中,彼此相互了解,才会有学生思维的结晶——收获到意想不到的教学生成资源。由此,教师抓住契机,找准学生认知冲突,才能出现生动、智慧的数学课堂。给学生带来数学的思想、学习方法、数学知识等方面的提升。
下面我就一节家常课,《因数与倍数》的教学片段来谈谈自己的想法。
回放:先让学生自学课本,5分钟后让学生关上课本。
(对于一些概念课教学,学生喜欢先看书,然后生搬硬套的回答。)
师:谁能说说什么是因数?什么是倍数?
生:2×6=12 3×4=12
2和6是12的因数。12是2和6的倍数。
师:你还能找出12的其他因数吗
生:1×12=12
1和12是12的因数。
师:还有吗?(习惯性提问)
一位学生急忙举手:5×2.4=12 5和2.4是12的因数。
师(沉思状):对吗?
学生们陷入思考,有小部分学生在小声讨论着。
片刻后一位学生举手:不对!2.4是小数。书上说因数和倍数都是对与整数来说的。
师:在书上哪儿?你能读给同学们听听吗?
其他学生听后,马上呈现顿悟状,都说不是。
为了弄清学生是否真正理解,继续问:
那可以说5是12的因数吗?
学生们沉默片刻。
生:不行,因为没有一个整数能与5相乘得到12.
师:你们觉得呢?
学生都同意他的观点。
这个环节是关于因数与倍数概念教学。学生自学教材后,他的理解是片面的、肤浅的。教师该如何引导去揭示概念的本质,激发学生的思维,探寻学生课堂中的真实想法?
心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。”
下一篇::数学核心素养 学习体会
最新文章
- 1四棵小学2017年秋季学期开学
朗朗金秋,丹桂飘香。9月4日上午,四棵小学20......
- 2缅怀革命先烈,接受红色教育
根据市区“两学一做”教育活动和街办工委......
- 3德育论坛
为了进一步探索德育工作新方法,创新德育形式......
- 4四棵小学庆六一文艺汇演活动
六月是歌的海洋,也是花的世界,更是孩子们的......
- 5料峭春风夹寒意 恩情似火暖人
料峭春风夹寒意 恩情似火暖人心——开发区鹏......