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“抓特点写具体”习作教学心得

时间:2017年03月20日 信息来源:本站原创 点击:

“抓特点写具体”习作教学心得

                        金山办大路小学:陈春晖

3月28日我参加了大王中心学校学习,聆听了张瑞名师的习作课“抓特点,写具体”,让我知道了写好作文的诀窍:那就是关注现实,仔细观察,从学生的实际生活出发,激发学生写作兴趣。这样,孩子们才会有话想说,敢说,有东西想写,敢写。短短一堂课,让我对习作课有了初步的认识,了解了目前习作课的现状、存在的问题以及上好习作课可以运用的方法。天下来,收获颇丰,特别是有幸见到一些特级教师形式多样、充满情趣的现场互动更是让我深有感触,我觉得作文课就是应该这样让学生心有所思,情有所动,而后有所撰作。

一、吸引学生课堂导入

张老师先是做小游戏、猜谜语的活动吸引学生,让学生关注现实,仔细观察,引入课堂。

兴趣是最好的老师。那么,让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的作文课中,张老师很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动,引起学生对课堂的极大兴趣。教育家“没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。”因而,更必须注意调动学生的兴趣,活跃课堂气氛。 
    因此,张老师一开始就以自身作为观察的对象,问自己是哪里人,哪个学校,叫什么,引导学生开口说,夸夸今天的老师。激发学生兴趣的“导火索”,激起了学生说的兴趣。学生都乐于参与其中。 

二、巧妙引导与启发“帮”学生想和说

要想让学生写东西,就得先让他的小脑袋里有东西。学生平时写作文是最害怕,最困难的作业。因为他可能想不起来,不知道如何应用,更“没词儿”,意思是没内容。但张老师通过提供视频、出示大屏幕里面的动画,教给学生方法,“写出看到的、听到的、感受到的,结合事例”让学生明白如何把一件事的特点写具体。这样的引导,启发学生说什么、写什么,写他们自己的感受把头脑中的想法和启发说出来,学生兴趣盎然,无须苦思冥想,而是有话可说,有话可写,学生只有通过自己运用语言的实践才能更好地掌握语言。让学生有所领悟,有所启发,学生自然能举一反三,在写其他类型的文章也写具体了。


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(作者:陈春晖 编辑:陈春晖)

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