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饮湖上初晴后雨教案

时间:2017年03月15日 信息来源:本站原创 点击:

《饮湖上初晴后雨》教学设计

       

一、教学目标:

1、学习生字,理解诗句。 2、有感情朗读诗句,背诵诗句。 3、能运用想像联系诗文感受诗中美景。  二、教学重难点:

理解诗句,背诵诗句。 三、课前准备:

1、教师准备西湖风光短片,古琴音乐。

2、学生课前收集写西湖的诗,苏轼及西子的资料。 四、教学过程: (一)激趣导入 1、播放西湖风光短片。

2、师:上有天堂,下有苏杭。这就是杭州美丽的西子湖畔,多少文人墨客在此流连,写下不朽的诗篇。今天我们就跟随作者苏轼一起来感受西湖的美。 3、学生交流作者的资料,教师补充介绍诗的写作背景。(北宋文学家、书画家,号东坡居士,为“唐宋八大家”之一。曾在杭州任官,他的诗清新豪健,善用夸张比喻。)

4、师板书揭题,生齐读课题。

5、学生结合插图解题。(苏轼在西湖上饮酒看到西湖先晴后又下雨的奇异美景。)

(二)自读古诗

 

1、学生自由读古诗,要求读准字音,读通诗句。 2、同桌对读,正音评价。 3、指名读,齐读。

4、学生回忆学习古诗的方法(通过划停顿,标重读,朗读感受韵律美,通过理解想像感受画面美等),选择自己喜欢的方式学习,教师巡视点拨。

(三)感悟诗句

1、“水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇”。

学生交流对诗句的整体感悟,教师指导抓住重点词语,再回归诗句读中悟,读中品。

例:词语突破通过想像画面,联系已有知识,换词等方法

“水光潋滟”像鱼鳞一样闪闪发亮,好像星星在湖里一跳一跳,银光闪动等。) (“山色空蒙”迷迷茫茫一片蒙胧,好像湖光山色都穿上了一件纱衣,细细的雨像起雾一样,就像童话中的仙境,像王母的瑶池等。) (“方”正合适,恰到好处。)

教师范读,指名读,分男女读,竞赛读,想像画面读,朗读分层次,师生共评价。

2、“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”

1)交流课前了解的关于西子的资料,教师适当补充,知道西施是古代四大美女之首,无论淡妆还是浓妆都漂亮。

2)湖美可比西施,引导学生从作者别出心裁的比喻中体会到作者对西湖美景的赞誉,对西湖的喜爱。

3)你认为什么时候的西湖是淡妆,什么时候的西湖是浓抹。学生各抒己见。让我们一起带着心中的喜爱有感情地读一读。

3、听音乐想像画面,与同桌说,全班交流,深入体会意境美。 4、配乐朗诵古诗,指名读齐读,再试着背一背,看谁背得快又好。 (四)拓展延伸

1、西湖也因着这首诗又有了“西子湖”之称,更加令人向往。课前你收集到还有哪些描写西湖的古诗呢? 2、学生交流,略做比较。

晓出净慈寺送林子方    (杨万里)  

毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。  接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

板书:                      

饮湖上初晴后雨                       

苏轼                      

方好 亦奇                

总相宜


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(作者:李峥 编辑:李峥)

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