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作文教学的一点体会

时间:2017年03月15日 信息来源:本站原创 点击:

作文教学的一点体会

  作文教学,一直是语文教学的一大重点。在新课标带动下,对作文教学又提出了新的要求。经过这些年的课堂实践,我把自己在作文教学方面的一点体会整理出来,以便和大家一起探讨。
    要想让学生作文水平有效的提高,我认为可从以下几方面着手:一是重视启发和积累,二是重视强化意识,三是重视写后指导,即修改。具体阐述如下。                                                                   
       一.重视对学生写作前的启发、指导和积累。现在的作文命题,大多数是学生生活中能感受到的内容,能让他们有话可说,有事可写,而且能激发出他们的个人情感,开放性比较强。基本上否定了老师写下水作文,作前提示等做法。但这并不是否定了老师对学生的作文指导,而是对这种指导提出了新的要求。它要求学生能联系生活,感悟生活,把生活当作写作的源泉。所以老师对学生的指导方式就变成了要求学生学会细心的观察生活,体验生活。这种指导不是在课堂内短短的四十五分的时间就能做到的,它必须要求学生有敏锐的观察力加上长期的坚持。从这方面来讲,老师的启发要能从课堂内辐射到学生的整个学校生活、家庭生活和社会生活,使学生养成一种良好的学习习惯,在这一基础上进行生活素材的积累。所以,我重视让学生做随笔,写读书笔记。随笔记下了平时生活的点滴,积累了生活素材,还有那稍纵即逝的灵感;读书笔记则能积累情感,开启智慧,增强文学修养。长期这样坚持下去,学生临到作文时就不会感到才枯源竭,而是文思如泉涌了。
      二.重视强化学生为谁写,写什么和怎么写的意识。
    先说一下为谁写的意识。为谁写意识也就是读者意识。学生作文时缺乏明确的读者意识,他们多数是为了完成任务,或为老师造字,或为应试而写,东拉西扯勉强成文。可是当他们给朋友写信或聊天时却能得心应手文从字顺,原因就是他们心中有一明确的特定的读者。叶圣陶先生就强调过:无论写什么文章,只要而且必须如平常写信给朋友一样,老实倾吐心中积蓄。可见,作文时有明确的读者意识是很有必要的。所以,我们要教导学生改变为作文而作文的态度,真正找到为读者作文的感觉,激发出自己潜在的情感,就不难写出好文章来。
    其次是写什么的意识。写什么的意识即主旨意识,也就是学生在写作中表现出来的明确的主题思想和鲜明的中心论点。对于记叙文,我们必须确定通过记叙、描写的材料,表达什么,赞颂什么或揭露什么;对于议论文,我们必须明确主张的是什么,或反对的是什么;对于说明文,则要明确它说明的是什么事理,或事物的什么特征。这样,我们就强化突出了主旨意识,使学生写作时有了明确的写作目标,做到有的放矢。
其三,是怎么写的意识。怎么写意识也即表达意识,如怎样选材、谋篇,采用什么表达方式等。这就要求学生既要向语文课本学习,更要扩大课外阅读量,有意识的去学习作文技法,再转化为能力,运用到自己的写作中去。
       三、重视作文后的评讲和修改。
    学生作文完成后,我们老师一般会进行简单的品析和修改,然后就发给学生,一篇作文的教学就宣布结束了。但这种做法一般不会有很好的训练效果。在教学实践中我发现,对不同层次的学生提出不同的修改要求,会取得比较理想的教学效果。比如对部分优秀的学生习作品析后在课堂上进行启发性指导,能促使他们提高写作的兴趣和积极性,同时还能随时发现问题,进行修改。对于写作中出现的一些典型性的具有共性的问题进行公开讨论,全班参与共同修改,能让这一问题得到较为彻底的解决。而对于写作一般的学生,则因人而异提出不同的修改要求,鼓励他们的写作积极性,这也能让他们得到相应的提高。
       以上三方面,贯穿于整个作文教学的始终。若能长期坚持这样做,我想,作文教学应能进入一个新的天地。

 


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(作者:李峥 编辑:李峥)

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